En esta ponencia se presentan ejes temáticos vinculados a la Investigación titulada: “Las Elecciones Vocacionales de los Jóvenes Escolarizados”, Aprobada y Subsidiada por la Agencia Córdoba Ciencia, llevada a cabo en las ciudades de Río Cuarto y Córdoba, desde diciembre de 2006.
El objetivo del Proyecto es: Conocer y Analizar las características principales de las elecciones vocacionales que efectúan los jóvenes que están cursando el último año del ciclo de especialización de escolaridad media en instituciones públicas y privadas, de las ciudades de Río Cuarto y Córdoba, Argentina. A partir de estos datos se intenta Comparar los datos recogidos con los obtenidos en otras provincias de la República Argentina.
Más específicamente, se quiere identificar qué carrera y/o curso, el nivel académico y el ámbito en el que eligen realizar sus estudios posteriores; identificar en caso de haber elegido trabajar, los motivos por los cuales deciden no seguir estudiando; identificar la elección de otras opciones personales; conocer expectativas; identificar obstáculos para el cumplimiento de esas expectativas; relacionar la elección con la edad y el sexo del que elige y, relacionar el tipo de elección con el horario de escolaridad y la especialidad del colegio.
En el marco de esta presentación se investigan las elecciones realizadas en relación con la clase social de la cual proviene el alumno, ya que cada clase social tienen distintas motivaciones a través de las cuales se van creando horizontes diferentes en sus expectativas, por lo que el joven que elige pocas veces puede hacerlo fuera del ámbito ocupacional o profesional del cual forma parte.
Hubo un tiempo en el que los mandatos familiares indicaban que los hijos -sobre todo los varones- debían continuar la profesión de sus padres, los clanes de herreros, artesanos, carpinteros, panaderos, etc pasaban la posta de su saber de generación en generación. Luego la educación argentina pública fue permitiendo que los hijos de humildes inmigrantes se convirtieran en profesionales.
lunes, octubre 1
“Cómo Llegar a Ser Estudiante Universitario...”
Se trata de Evitar el daño o disminuir el riesgo de ocurrencia de que los alumnos se conviertan en desertores de su carrera universitaria al no poder adecuarse o constituirse en miembros de la comunidad a la que pertenecen.
La población está compuesta por todos los ingresantes a las diferentes carreras de la Universidad Siglo 21 (98 alumnos), Campus Río Cuarto, entre Diciembre de 2005 y Febrero de 2006, modalidad presencial.
El objeto de este trabajo surge al observar que los alumnos ingresantes deben enfrentar una nueva organización académica e institucional, nuevas exigencias en materia de estudios, nuevas reglas, nuevas relaciones, nuevos códigos de comunicación, que difieren en gran medida de las características propias de la escuela secundaria. Además los docentes manifiestan que los alumnos de primer año mantienen durante un tiempo los hábitos construidos en la escuela secundaria y que en algunos esto se convierte en un obstáculo para sus aprendizajes.
Al ingresar a la Universidad el alumno no sólo se encuentra con los conocimientos propios de la carrera elegida, sino también con una cultura particular, de la que hay que aprender sus códigos, sus costumbres, sus lenguajes y lugares.
El Objetivo General es Interpretar las situaciones por las que atraviesan los alumnos ingresantes en el proceso de convertirse en estudiantes Universitarios.
En la Universidad Siglo 21 se realizan acciones con fines retentivos, el Área de Orientación y Asesoramiento al alumno, cumple gran parte de esta función, los alumnos cuentan con un espacio que les permite, desde el inicio, reflexionar sobre la elección de la carrera, los modos de apropiarse del conocimiento, la idea de pensarse en un rol profesional, entre otras cosas. Una manera de tramitar los cambios con posibilidades de darles sentido, poner en palabras temores, expectativas, obstáculos, etc.
Esta intervención intenta, a rasgos generales, pretende conocer cómo un alumno aprende a ser alumno universitario, cómo permanece y cuáles serían las cualidades para hacerlo. Si bien la intervención delimita una institución, privada, a la que no accede la mayoría de la población, es una manera de indagar y conocer cuáles serían esas cualidades para poder luego pensarlas en otra institución más popular.
La población está compuesta por todos los ingresantes a las diferentes carreras de la Universidad Siglo 21 (98 alumnos), Campus Río Cuarto, entre Diciembre de 2005 y Febrero de 2006, modalidad presencial.
El objeto de este trabajo surge al observar que los alumnos ingresantes deben enfrentar una nueva organización académica e institucional, nuevas exigencias en materia de estudios, nuevas reglas, nuevas relaciones, nuevos códigos de comunicación, que difieren en gran medida de las características propias de la escuela secundaria. Además los docentes manifiestan que los alumnos de primer año mantienen durante un tiempo los hábitos construidos en la escuela secundaria y que en algunos esto se convierte en un obstáculo para sus aprendizajes.
Al ingresar a la Universidad el alumno no sólo se encuentra con los conocimientos propios de la carrera elegida, sino también con una cultura particular, de la que hay que aprender sus códigos, sus costumbres, sus lenguajes y lugares.
El Objetivo General es Interpretar las situaciones por las que atraviesan los alumnos ingresantes en el proceso de convertirse en estudiantes Universitarios.
En la Universidad Siglo 21 se realizan acciones con fines retentivos, el Área de Orientación y Asesoramiento al alumno, cumple gran parte de esta función, los alumnos cuentan con un espacio que les permite, desde el inicio, reflexionar sobre la elección de la carrera, los modos de apropiarse del conocimiento, la idea de pensarse en un rol profesional, entre otras cosas. Una manera de tramitar los cambios con posibilidades de darles sentido, poner en palabras temores, expectativas, obstáculos, etc.
Esta intervención intenta, a rasgos generales, pretende conocer cómo un alumno aprende a ser alumno universitario, cómo permanece y cuáles serían las cualidades para hacerlo. Si bien la intervención delimita una institución, privada, a la que no accede la mayoría de la población, es una manera de indagar y conocer cuáles serían esas cualidades para poder luego pensarlas en otra institución más popular.
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